Le projet ODDience est lancé. Nos cerveaux en ébullition à la sortie de la semaine de lancement, n’attendent plus qu’une chose : en apprendre plus sur les compétences du 21ème siècle !!!!

Mais que sont ces compétences ? Comment les intégrer dans nos enseignements ? Comment peut-on développer notre propre pensée critique ?  Tant de questions restent encore en suspens.

Un premier questionnaire arrive. Mais de quoi s’agit-il ? Comment répondre à des questions si différentes de celle abordées habituellement ?  C’est parti ! Nous commençons à nous questionner sur nos modes de pensée.

La formation commence enfin. Nous voilà installés face à nos écrans. Prêts à se connecter. L’inconnu nous attend.

Le lâcher prise sera le maitre mot de ce début de formation. La relaxation, la prise en compte de notre environnement, libérer notre esprit des contraintes environnementales, voilà les premiers jalons de la formation.

Au début décontenancée, ne sachant vers où je m’engouffrais, je réussis au fur et à mesure des séances à me laisser aller et à me projeter vers un autre mode de pensée.

Ce lâché prise, surprenant au départ, m’a finalement inspirée. Je me suis laissée transportée vers d’autres approches.

Ce mode de travail et de pensée, tourné vers la nature, vers l’autre, est une opportunité, nous amenant vers d’autres méthodes de travail. Le changement climatique, les enjeux des 17 ODD  pour transformer notre monde, sont un tremplin, un prétexte aux nouvelles méthodes d’enseignement.

Réimaginer l’enseignement, prendre du recul, il s’agit de déterminer  “Qu’est-ce qu’est la pensée critique, la pensée scientifique ? En quoi les compétences du 21ème siècle, nous permettrons d’être interconnectés au monde ?”

Ces formations tournées vers l’autre, se sont organisées en groupes de travail interdisciplinaires et internationaux. Une forte représentation de l’Inde dans chaque groupe, apporte une approche et angle différents concernant nos attitudes, nos croyances, hypothèses. Cette richesse nous amène à voir notre monde de manière interconnectée, à ouvrir nos champs de vision sur le monde et nos salles de classe.

Nos angles morts sont le centre du problème, de nos réflexions.

– Comment ouvrir nos perspectives ?

– Comment connecter les savoirs au monde qui nous entoure ?

– Comment se reconnecter à la nature ?

Ces formations nous ont tout d’abord bousculé. Changer sa façon d’aborder un sujet, n’est pas si facile. Mais comment faire évoluer l’enseignement si nous ne passons pas par cette étape ?

Nous nous tournons à présent vers un coapprentissage. Etudiant et enseignant œuvrent ensemble pour se décentrer vers une pensée critique, tournée vers les objectifs du développement durable. Connaissances et compétences demeurent interconnectées pour donner un sens au monde, former les jeunes à être des acteurs citoyens de demain.

Nous voilà engagés vers un nouvel apprentissage qui deviendra possible pour les élèves et les enseignants dans le cadre de l’éducation durable.

Andreaa Gatman gave our Erasmus group and their colleagues training in four separate sessions of 90 minutes from Feb24 to April 24.

Each session started with a mindful moment where we focused our attention on breathing or images or thoughts. A meditative moment is a good way to start a training session.

For us it was afternoon, the moment of hunger and fatigue. A little meditation can be something that wakes up the the spirit and gives strength to take up new tasks. I have to admit, that my ability to stop, close my eyes and focus on anything was not that great. Being on-line makes it significantly more difficult.

Andreea has done a lot of research and the sessions were full of information and quotes from different articles and books individuals. We were given tasks and reading to do before each session and I managed to do part of the tasks in time.

In each session we had tasks to do in smaller groups in break out rooms. It was interesting to share ideas with new people from different countries i.e. France, Portugal and India. At times we understood the directions differently and probably did not execute the exercices as they were meant, but we did have a lot to talk about.

School is at the same time different and similar in different countries. People are the same and completely different at the same time.

It took me a while to understand that I won’t necessarily be getting any concrete tools from these sessions for my teaching. I could of course use the practices we had done, but having done one practice on-line once doesn’t qualify me for anything. The target of these sessions didn’t seem clear to me during the course.

Now I think that the aim was to start a change in us. Towards, maybe, understanding the importance of change.

There is so much to do and so little time. I think Andreea struggles with this too and maybe gave us so much information, shared so many names and thoughts that I didn’t have time to digest it all.

The challenge in on-line communication for the coach is that they don’t get the reactions of their public. Many of us failed to see what was written on the slides and some had difficulties with the English language.

The on-line pedagogy cannot be the same than teaching in class. This problematic needs more attention in future sessions.

“ When we teach with SDG’s” was said many times. What does it actually mean? I have ideas, I may be right, I may be wrong or at least haven’t gotten everything in consideration.

Anyway, my teaching equals to my being with people in general. I hope to be at all times not judgemental, look at the person in the eyes and hope to understand what they need right now.

Teaching is not about me it’s about them, letting the new generation become the best possible version of themselves.

The task is simple and difficult. There are so many factors interfearing, threats and misinformation, you name it. But there is no option, we have to keep on believing in good. I refuse loosing hope.